学习主体在与学生应该明白教学的主要对象

作者:咖喱    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2020-04-16 14:27
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  把学生看成是具有独立意义的人,包含以下几个基本意义。
  
  每个学生都是独立于教师的脑筋之外,不依教师的毅力为搬运的客观存在。因此,决不是教师想让学生怎么样,学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢,可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏,可以由教师任意捏塑。教师要想使学生承受自己的教导,首先就要把学生作为不依自己的毅力为搬运的客观存在,作为具有独立性的人来看待,使自己的教育和教育适应他们的情况、条件、要求和思维认识的发展规则。
  
  教师不光不能把自己的毅力强加给学生,并且,连自己的知识也是不能强加给学生的。强加,不光加步进去,并且会伤害学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,窒恩他们的思维,引导他们自觉或不自觉的抵制或抵抗。
  
  学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的脑筋,自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思维基础、自己的思维和行动规则。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质养分一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神养分。这是他人不能替代,也不能改动的。教师不可能替代学生读书,替代学生感知,替代学生调查、分析、考虑,替代学生明白任何一个道理和把握任何一条规则。教帅H能学让生自己读书,自己感触事物,自己调查、分析、考虑,从而使他们自己明白事理,自己把握事物发展变化的规则。中国第三,学生是责权主体。从法令、品德角度看,在现代社会,学生在教育系统中既享有必定的法令权力并承担着必定的法令职责,是一个法令上的责权主体。同时,也承担必定的品德职责和享受待定的品德权力,也是品德上的责权主体。
  
  学生是权力主体,学区和教师要维护学生的会法权力Z 学生是职责主体,学校和教师要引导学生学会对学习,对日子,对自己、对他人担任;学会承担职责。视学生为责权主体的观念,是建立民主、品德、合法的教育关系的基本前提。强化这一观念,是年代的要求。