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    如今语文教师的来源,在中学是大学本科学生为主,在小学,是以专科学生为主。我们可以看出,目前在中国从事语文教学的人才,不能说是第一流的,我没有要否定许多语文教师的意思,他们当中无疑有许多优秀的人。但作为对一个职业群体的基本评价,我以为中学语文教学的许多问题,与中国语文教师的基本素质是相关的。

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  从职业选择的流向看,对于大学生来说,中学不是他们的首选目标,虽然职业的选择有因人而异的特点,但总体上看,进入中学的语文教师不是大学生中最优秀的人才。这些年,对于中学语文教学批评的动力,不是来自于中学教师,而是来自于大学的教师和一些敏感的大学生,这是很有意思的现象。

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  中学语文教材和一些教学方法,已近于无聊的程度,但我们许多语文教师却什么都没有觉察。一个从事人文教育的人,麻木到了如此程度,实在是一件让人忧虑的事。他们有自己的苦楚,有自己的不得已之处,这些,人们都非常同情。但我们总不能以为这样的现状是合理的,是可以继续下去的。

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  所以,我们在谈到提高语文教师的素质问题时,我以为最重要的问题不是他们的职业态度,也不是他们的职业水平,而是他们的职业之外,能不能有一种超载自己职业的反省精神。有了这样的认识,我们现在再来谈具体的问题,才能有较为开阔的视野。

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    语文教学,有它自己的特点,这是没有问题的,任何一门学科,都有它自己的特性。但语文教学肯定不是一种以技术见长的学科,这是不成问题的,它不同于数理化的地方,就在于它的内容是有精神意义的,而这一点,现在却为我们许多从事语文教学的人所忽视。

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  由于升学的压力,如今的语文教学,已成了一门毫无趣味的课程,这个责任当然不能全由教师来负,但我们也不能说他们没有一点责任。要知道,在教学过程中,一个语文教师的自由思想和独立精神是非常重要的,而对于具体的语文教学来说,也有相对的空间,因为语文毕竟不是自然科学,没有绝对的标准。

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  对于一个语文教师来说,如果他们没有一点自由思想和独立的精神,他们对于教材本身的合理性就不会有一点怀疑,以为那些教材的合理性是天经地义的,他们只需要按教学大纲的要求完成工作就可以了。按说,对于语文教学的反省,应该来自于语文教师自己,但因为他们长期“只缘身在此山中”,自然就“不识庐山真面目”了。这样的结局,正是由他们的文化视野不够开阔造成的。

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    我们可以做一个设想,假如语文教师对于语文教材,能像一些大学教授那样反思,他们自然就会有一种合力,就会对这样的教材有强烈的抛弃欲望,至少是改革要求,但非常遗憾,我们没有看到语文教师这种自觉的革命性。

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    近年来,语文教学不尽如人意已是一个无法回避的事实。把一门充满生气和灵性的课程搞成了现在这个样子,不管有多少理由,语文教师难辞其咎。我们的语文教师应该有一点反省精神,应该想一想,我们如何起来向这个僵化的教学体制提出改革的要求。

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