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    此外,不少老师建议高考应增设汉语口语考试。其实,这个建议或许真有立竿见影的效果。因为高考就是指挥棒,现在的语文老师上课每时每刻都是奔着高考去的,高考要考的才讲,不考的绝对不讲。再说了,现在高考都增设了英语口语的考试,为何作为自己母语的汉语,却没有得到这样的待遇呢?这是不是有点舍本逐末的味道?

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   (三)停下脚步来让学生赏一赏。   语文课本上的文章大都是经千挑万选出来的,因而上具有较强代表性的文章,我们如果能把这些文章的美妙之处进行深入的赏析,学生肯定会收获匪浅。我们许多老师往往只对文章的思想内容和表现手法进行分析说明,结果是把好端端的文章解剖得是肢离破碎,也就谈不上受到美的熏陶了。对于一篇好文章,我认为一要赏文章的新奇立意,二要赏作者的独特构思,三要赏文章的优美语言。让学生在赏析中领会好文章的特点,从而慢慢学会模仿和创作。

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   (四)停下脚步来让学生写一写。   作文是语文考试中的“半壁江山”,作文写不好甚至写不够字数的学生永远不可能获得高分。但现在的学生不知为何特别害怕写作,一听说布置作文便叫苦连天。交作文的时候也是常常“连哄带吓”,直至下“最后通牒”才勉强交齐,其质量如何也就不言而喻了。

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    究其原因,我想是平时写得太少的缘故。语文老师批改作文是一件浩大的工程,所以如果等到全部批改完一次大作文才来写一次作文,往往已过去了两周时间,这样学生写作的思维和笔都早已生了锈,也就谈不上常写爱写的习惯了。所以我认为每讲完一篇课文,都可以布置一篇小小作文让学生写,或赏文章之景,或议文章之义,或抒文章之情。可缩写,可拓写,可改写。总之,形式多样,难度不大,字数不多,可长可短,让学生能写爱写,既可加深学生对文章的理解,又培养了学生独立思考的能力,更是锻炼了学生的写作能力,真是一举三得,何乐而不为呢?如长此坚持下去,学生有了表达的欲望,甚至有时会不写不痛快,不写心里就难受,这样,不比费尽心思去解说作文的要义而更事半功倍吗?

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    其实,语文教学的快与慢,是一对辩证关系。慢下来,不一定会降低教学效率。只要是对学生语文能力的提高和语文素质的发展有好处的,它就是快的,就是高效的,就是值得的。让语文教学慢慢的陪着孩子走,让他们可以有更多的时间感受、品味、涵咏祖国优美的语言文字,体悟其背后丰富的人文内涵。让语文教学慢慢的陪着孩子走,孩子会更乐意参与语文的学习活动,从而爱上语文课,爱上听说读写,爱上广阔的语文学习天地。这样,我们的语文教学肯定会呈现一番可喜的新气象,我们的收效也将更丰硕。

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  1月16日,发完成绩册,放寒假了。听见王彦君在走廊里大叫:“妈妈,我拿到三好学生奖状了。”   王彦君妈妈出现在教室门口:“陈老师,太谢谢您了。王彦君如果没有您,那肯定是毁了。他有今天的成绩,实在太感谢您了。”   我抚着王彦君的头:“不用谢,都是他自己努力的结果。”   回想半年来,这孩子……   周一,学习委员按惯例汇报周末作业检查情况:“王彦君没完成。”又是王彦君,我心里咯噔一下——这孩子开学以来,已连续三周未完成周末作业了。这是一个离异家庭的孩子,与母亲一起生活,爱上网吧玩游戏,到周末或节假日常几天几夜不回家;他妈妈曾尝试将他反锁在家,但他总有办法出去。

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    我将王彦君叫到面前,再次问他违反了《中学生日常行为规范》的哪几条。   “第18、26、27条。”   “你还知道,怎么又犯了,你想受处分吗?”我恶狠狠地吓唬他。   “老师,我知道错了,我不想被处分。您再给我一次机会吧。”   “机会当然可以给你,可是,你能做到吗?”   “老师,我保证做到,求求您不要处分我,我一定改。”他的眼圈红了,看来是真怕被处分。   我不放心,我真怀疑这种恐吓的方法能管多长时间。我还得给他加一条链子:“你敢当着全班同学的面把你的保证说一遍吗?”   “好吧。”他嗫嚅道。可我的心里还是没有底。   果然,三周后,他的老毛病又犯了。   我把他叫来,还没开口,他的眼泪就流下来了。

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    “你知道诚信的价值吗?孔子说‘先行其言而后从之’才是君子。诚信是衡量一个人是不是君子的重要依据呀!”   “老师,我也不想做小人。可是,有朋友打电话来约我,我就管不住自己了。”   “你这是缺乏意志力!”   “老师,我该怎么办呢?”   看他一脸着急的样子,我知道空讲“规范”和“品德”解决不了问题。   “这样吧,到周末,你到我家来做作业,好不好?”   “谢谢老师,我一定努力!”我从他的坚定的眼神里看到了希望。   周练,数学考了满分——被同学选为数学第二课代表。   周练,英语考到了90分以上。   期中考试,考了班级前10名,组长改选时被选为小组长。   看着他满脸幸福的笑容,我问他:“感觉如何?是否则有一种从未有过的快乐?”他只笑不答。

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    “你知道自己成功的原因吗?”   “不玩游戏,认真听课,按时完成作业。”   “你的期末目标是什么?”   “争取更进一步,拿‘三好学生’奖状。”   “能做到吗?”   “能!”他坚毅的眼神,让我有了新的想法。   “这个周末老师有事,你自己在家学习,能管住自己吗?”   他的脸上掠过一丝失落,但随即说:“能!”   他的表现让我信心渐增。学期结束,便有了开头的一幕。

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